中国人民大学西藏定日公益科考队课题研究计划
定日由于其特殊的地理位置和优势，经济发展很大程度上依赖当地独特的高山资源，我们此次课题考察所围绕的核心即为定日特色经济，并以此将课题组进行了划分。从经济本身而言，我们分出"旅游经济"小组负责，以经济为主体调查当地的登山、旅游经济，考察基本经济发展状况及需求。从经济发展的外生因素来讲，我们选取了珠峰地区一个特色项目"潘得巴"项目，考察外来力量对当地经济发展所起的作用。从经济发展的内部因素及未来前景看，我们将结合公益，对当地教育状况进行基本的调查和分析，了解两者之间互为补充，互为促进的关系。
总结起来，我们今年的课题总结了之前的经验，确立了-"定日特色经济"的主线，希望围绕主线通过不同的侧面，获得一个整体宏观的认识，一方面可以集中全队力量在课题上有所突破，避免课题太泛，难以取得较高水平成果，另一方面主线的选择紧紧围绕当地特色及时事焦点，更有益课题上的突破。
1、旅游经济
定日的旅游经济包括广义上的一般性旅游经济和当地特色的登山经济。
喜马拉雅山系做为亚洲乃至全球高山资源最丰富的地区之一，每年吸引了来自全世界的高山探险家，登山家。而定日，就是其中最为典型的一个代表。作为去往珠峰等八千米高山的必经之路，其针对登山的高山协作，物资运输等的服务业势必有着莫大潜在的商业价值和商业潜力。然而，先天的资源优势并不意味着后天的优势。条件与我国西藏相近的的珠峰南麓尼泊尔境内的夏尔巴人，世代生长在珠峰脚下，具有极强的高山能力。然而，登山业发展起来以后，夏尔巴人不得不以出卖廉价劳动力，以生命为风险，赚取外国登山者的报酬。现在，藏族同胞的高山能力在经过多年的努力后取得了广泛的认可，然而，西藏，定日的登山经济，如何能够改变劳动密集型，取得长足的可持续发展，在这个过程中，我们要做的还有很多。例如登山产业的规范化，体制化，登山的救援机制，高山环境保护体制的完善等。
定日一般意义上的旅游经济，主要指的是随着珠峰知名度的提高，包括"庆祝人类首登珠峰五十周年"，"圣火耀珠峰"等大型全球性知名活动，加大了人们对珠峰的向往，从而形成的围绕"珠峰大本营""绒布寺"等旅游景点的旅游业。定日政府为了更好的发展旅游业吸引游客，还专门在每年的八月份举办珠峰文化节。针对这一方面，我们主要考察的是旅游业发展所可能遇到的困难，如交通的过于长远和景点分散，宣传的不便等问题。还有将来发展主要的方向分析，以及经济发展与当地脆弱的生态能否达到可持续的平衡的研究。
这一部分以经济为主体，数据取得比较方便，主要以定量研究为主，通过问卷调查，取得北京，拉萨，定日各方游人对定日旅游业的看法；通过当地居民的问卷，取得当地经济实际情况的一手资料。此外还包括来自政府的数据还有一些旅行社的访谈资料等。
2、潘得巴项目--居民家庭创收
潘得巴项目是"民众-NGO-政府"三方组成的"潘得巴"项目珠峰国家级自然保护区管理局与美国非政府组织新一代基金会联合开展的一项福利行动.其主要内容是: 招募"潘得巴"称为潘得巴,（藏语意思是"乡村志愿者")并对他们进行公共医疗卫生保健、自然环境保护、家庭创收技能、生态旅游服务等方面的培训，并通过这些志愿者，将他们所学内容向农牧民进行推广。"潘得巴项目"由保护区管理局负责实施项目及服务体系建设、人员配置等，新一代基金会提供项目运作经费、专家咨询等。该项目从1994年起实施,运行至今.
我们把考察的重点放在居民创收方面，研究潘得巴项目是如何结合民众，NGO组织与政府三部分对村民生活生产技能提供知道,同时我们还将考察村民生产生活方式并提供建议,研究某些创收计划(如家庭旅馆),直接提供资金支持等方式，是否能够有效地提高家庭生活水平，是否具有推广的可能性和必要性，这种项目对家庭结构，居民思想又产生了何种影响等。
这一课题将采取问卷与访谈结合，以访谈为主的调研方式。既会通过政府资料，基金会自立了解目前"潘得巴"的数量和分布等总体情况，也会深入乡村，选取有代表性的乡村，对其"潘得巴"的成员进行访谈，了解"潘得巴"培训的内容和"潘得巴"主要的帮助形式。对当地的藏民采用半访谈式问卷调查，了解"潘得巴"的培训计划和具体提供的帮助，与前面的访谈相互印证。
本课题欲通过对"潘得巴"项目调查，发现"潘得巴"作为一个外部援助项目，对当地居民生活，收入是否有显著作用，此项目优缺点在何处，有无改进的方面，是否具有推广型。
3、教育状况
经济发展一个最重要内部因素之一即是教育，教育水平如何，可能对当地未来经济发展起到最直接也是最重要的影响。此次教育小组的研究也是主要围绕经济的大主线，从当地教育状况对经济发展的潜力进行分析。
针对这一主题，我们通过大量文献阅读发现，西藏教育普遍存在着高等教育偏文科不针对实际，技术教育发展萎缩的现状。随着义务教育在西部各地的普及，西藏的义务教育达到比较好的水平，然而在义务教育之后，大部分不能升学的毕业生既无长期建设农牧区的思想准备,又无在家务农的基本技能,未升学的学生回家后不能适应家乡经济建设的需要,大大挫伤农牧区群众把子女送到学校学习的积极性。而即使升入高等学校的毕业生，由于西藏的高等学校重视文科的教育，很多人在大学了并为学到真正建设家乡经济的知识。大学文凭越来越成为进入政府机构的敲门砖，其含金量越来越受到质疑。因此，教育组把课题定为西藏教育结构的问题对当地经济的影响。
具体到定日，我们将有针对性地考察定日当地的义务教育和技术教育（包括农牧业技术教育和旅游服务业技术教育）状况。尤其是对位于拉萨的西藏登山学校这一特殊学校的考察，了解定日现阶段教育结构，教育状况对当地经济发展的作用。
此外，与旅游经济组合作，考察教育尤其是基础教育在环境保护，经济可持续发展方面能起到多大的作用。
本课题主要通过居民入户访谈，政府方面取得定量分析数据。通过教育局，学校教师，校长，学生的访谈活动定性资料。
综上，三个课题以经济为主线串联起来，有某些重叠的领域，需要实现某种程度上的相互协作和数据共享，每个课题又有不同的侧重点，对象考察、数据采集也有所区别。这样设计是希望能在较全面地反映定日基本状况的同时，抓住几个有研究价值的问题钻透钻明白。对于我们自己这是一种锻炼，锻炼课题能力、锻炼社会考察能力，为日后的学习打好基础。也希望籍此能够真正地考察出定日地区发展存在的问题并提供适当的政策建议。
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